第39节
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抬高声音，以一种?富有暗示性的引导：“比如其中提到的到课率低、专业课考核低分飘过、同学之间风评不佳，在这种?情况下却能跨系报考军校而被录取。” 苏棠看着他?，没有马上开口。 那人以为自己问的人哑口无言，却见苏棠把水杯放在茶几上，突然站起来。 他?下意识后退一步，才发现自己在不知不觉中居然被对方的气场压倒，脸色微变。 苏棠却已经走到他们跟前，距离录像设备更近，几乎是怼脸拍的程度，她笑着摇摇头：“你?的表述不过关，当年准备毕业报告的时候还挺难吧？” 她用了一句毫不相关的话作为开头。 却不等后者回答，很快切入正题。 “你?刚才提到两个问题，风马牛不相及，如果你?们调查团够专业，那么，就应该知道我之前上的那一所学校有自己独特的校规，学生的专业成?绩与到课率无关，学校主张发挥学生的主观能动性，在学习专业知识的时候，需要的是主动、刻苦和进?取，只要考核通过，学生可以自由支配时间。” “其次，跨系被录取和我专业课低分飘过有什么?关系，难道调查团同志都一致认为分数就是一切？有的时候，天才就喜欢表面看似不用功，背地里却会翻翻书的举动呢。” “……” 苏棠说话的内容包含巨大的信息量。 提问的人一时间没有马上回过神来，但他?捕捉到了最后一句话：“……这样的天才？” 苏棠点头：“不才，正是在下。” “……”