薄暮下的棋局(二)
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气中微微颤动。 “老师……”他的声音不大,却异常清晰,x1引了全班的目光,“融合很好……但是……但是,”他努力寻找着词汇,“那些阿依努……我是说,像熊神大人那样的故事,像mama穿的的漂亮花纹衣服,它们……是不是以后就不见了?这样……可以吗?为什么不能都有呢?” 他的问题像一颗小石子投入平静的湖面。教室里瞬间安静下来,连板垣老师脸上的笑容都凝固了。融合是“好的”,是“大势所趋”,这是她所传达的、也是官方认定的唯一“正确”答案。一个五岁的孩子,尤其是这个身份特殊的孩子,竟然对“融合”本身提出了质疑?这超出了她的教学预案。 片刻的愣怔后,好奇取代了孩子们初时的茫然。明那独特的身份——母亲似乎是北海道少数民族,父亲是军中炙手可热的陆军军官——本就带着神秘sE彩。如今,这个安静的孩子主动说出了“阿依努”,提到了“熊神”和“漂亮花纹”。 “熊神是什么样子的呀?”一个胆大的男孩大声问。 “花泽君,那些花纹真的很漂亮吗?”前排的nV孩眼睛里闪烁着光。 “再说说,再说说嘛!” 孩子们忘记了老师的宣讲,自发地围拢到花泽明的桌边。在无数双热切的小眼睛注视下,明心中的胆怯被一种分享的冲动压了下去。他从书包里小心地拿出阿希莉帕为他制作的、用彩sE线绳编织的小护身符,上面有简单的几何纹样。他开始磕磕绊绊,却无